启明星幼儿园养教理念
来源:
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作者:济南市启明星幼儿园
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发布时间: 2020-06-13
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从一生的角度，思考童年教育
孩子在3-6岁，是成长最为飞速的黄金时期，孩子们的身体、认知、心灵等方面都处于发展的关键阶段。这阶段的育儿方法和教育 投入相比于人生各阶段是回报率最高的。这一阶段是在构建“人生的底层系统”，它为今后的成长提供沃土和支持。人成年后的，很多育儿行为方式、 心理活动、决策模型、生活习惯都源于这一阶段的养育，3-6岁是建立儿童认知底层的最佳时期，在这个大脑高速发育时期 和语言敏感期，为儿童创造丰富的语言和音乐环境、互动场景和探索实践，让孩子幸福快乐成长，构建人一生的底层能力“看待人一生需要什么能力，再看待童年而教”，应该成为养育者和教育者秉持的态度。否则，养育工作一定程度上会有流于“限制了孩子发展”的嫌疑， 而教育工作也会有流于“取乐、娱乐”为主导的嫌疑。他长大后会成为怎样一个人？成年后的他，将会怎么样看待这个世界？教育应该做的，是引出每个生命个体里与生俱来的能力和气质，支持他长成一个有解决问题能力的幸福个体。
尊重孩子的独特，与孩子的天赋合作
老师只有给予孩子充分的尊重并敏感而及时地回应其需求，孩子才能与老师建立良好的依恋关系，才能在自由探索周边环境的过程中不断地学习，使身心获得发展。
尊重：在日常的养教中，尊重孩子的意愿，让孩子表达自己的想法
1.在安全的前提下，玩耍以孩子的意愿为主;
2.不会为了完成任务，养育和教育孩子。
回应：对孩子的需求进行及时的回应，对孩子进行正面的指引与鼓励
1.及时回应孩子会给孩子安全感，不应依据大人的需求回应;
2.用孩子的方式交流。
合作：培养孩子的合作意识，让孩子自己努力去解决问题并积累经验
1.将问题视为学习机会，让孩子自己努力去解决，积累经验;
2.诚实地向孩子表达真实感受，不伪装。
探究：主动去探索孩子的兴趣，关注孩子身心等全方位发展
1.陪伴时间成为“优质时间”，让每一次陪伴变的有意义;
2.关注孩子身心等全方位发展。
榜样：做娴淑慈爱的言行模范，用言传身教的影响来让孩子学习
1.身教的意义大于言传;
2.不要有不可靠或不一致的言行，这有碍于信任及安全感的建立。
孩子在有准备的环境中，通过玩耍和模仿进行学习
我们坚信环境是重要的教育资源,一所优质的幼儿园，应该关注儿童的生活，学习的环境，顺应自然，让孩子的灵性得以释放。为了让儿童的童年更开心，启明星幼儿园建立了基于兴趣的通识教育课程体系设置了多种不同育儿环境功能区，户外沙池区,嬉水区，种植区，养殖区，体能运动区,自然景观区等不同功能区域,还在教室里设置了建构区,娃娃家,音乐区,绘本区，美工区等等区域。老师们还会根据不同的时令,节日,以及育儿内容,对教室进行设计主题布置,使得孩子认知不同的知识,文化,风俗。同时,启明星让孩子参与到环境创设中,通过动手,动脑,取得新的育儿经验,也得到了能力上的培养,感受到成功的喜悦,体验到合作的乐趣基于兴趣的通识教育（Based on interest's general education，BIGE），简单来说就是通过满足儿童的好奇心和探索精神，帮助儿童在通用知识与能力中快乐习得（学习）与成长。启明星，融合中外先进的育儿理念，以鼓励儿童在兴趣探索中成长为核心，通过通识教育奠定儿童在语言与沟通、身体发展和自我认知与社会性、做事逻辑性的底层基础，为孩子幸福的一生夯实坚强基石。
对于童年来说，最重要的就是玩耍。玩耍是孩子们学会掌控自己生活、学习独立生活的前提和手段。玩耍是孩子的工作，是符合孩子发展规律的语 言，养育人必须理解孩子的发展阶段和规律，明白孩子玩耍背后的发展需求。在婴幼儿阶段，由于语言能力的匮乏，模仿在认知发展过程中扮演着更为重要的角色。模仿是孩子最初认识世界的手段，是主要的学习方式。正是在模仿成人的行为过程中，儿童从生物人发展成社会人，习得实际生活的本领，学习行为和规范，增进了儿童的社会化过程，构建孩子的心理世界
生活即教育，一日皆课程
孩子从进入幼儿园园到离开，每个环节都融入了教育元素。从早上8点到晚上18点，都处于一个接受教育的过程。启明星践行“养育、教育合一”。 陶行知认为，生活教育培养的人才要具有“健康的体魄，农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神“，这体现了现在大力提倡的素质教育， 认为教育不仅是学习课本的死知识，而是以生活为中心，以作为中心，培养学生的自学能力、创造能力，并进行社会公德、世界观、人生观和劳动观念 教育，从而促进学生整体素质的提升。‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’是南宋诗人陆游写给自己孩子子聿的诗，要求孩子做到“口到、手到、心到”，获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。中国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生也提出，“大自然大社会都是活教材：以生活的内容和形式来对儿童进行教育。并使儿童的活动能够促进生活的发展和进步，使儿童，不仅适应生活 了解生活诗意生活，热爱生活，对生活承担起责任，并且能够通过儿童的努力和想象创造力使设施生活得到改变，是社会得到进步，这就是生活化教育 的所有的这种目的和影响。
